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        中國青年報:家長過度保護,使一些合理的懲戒
        作者:admin 發表時間:2018年11月28日 點擊:

          

          不知道從什么時候開始,老師被允許懲戒孩子,似乎是一件挺可怕的事——尤其對于孩子爸媽來說。
         
          11月22日,常州市局前街小學專門召開了一場聽證會,參會人有教師、學生、家長,也有心理學專家和律師。他們在長條形的會議桌旁圍了兩圈,鄭重其事地討論:該如何把對學生的懲戒權還給老師。學校用這種方式公開討論懲戒制度,在全國還是第一次。
         
          該校校長李偉平如壯士斷腕般表示:“我們知道會有很大的阻力,甚至會走上風口浪尖,但是這件事對孩子有益處,對社會有貢獻,我們就要去做。”
         
          阻力一定程度上源于部分人的固有印象。他們認為,“懲戒”跟“體罰”是一組同義詞。“體罰”這個詞足以讓家長們恐慌,更何況,召開聽證會的小學有過體罰學生的“黑歷史”。它的前身是明朝年間由常州知府施觀民創建的龍城書院,那時的老師,手中的確握著戒尺。
         
          400多年過去了,體罰已經被《教師法》《義務教育法》《未成年人保護法》以及《中小學教師職業道德規范》等多個法律法規嚴厲禁止。常州市局前街小學也明確提出,懲戒與“體罰、變相體罰”完全不同。
         
          “體罰是通過身體的痛苦使學生屈服,帶來的后果往往是負面的,造成學生發展上的障礙;而懲戒的目的是教育學生,要尊重學生的人格,最終使學生得到全面健康的發展。懲戒是激勵、表揚等正強化教育手段都失效的情況下采用具有強制性的使學生認識到自己的錯誤的手段。”
         
          在避免體罰的前提下,該小學提出了8種懲戒方式:批評、加倍勞動、取消部分特權、沒收、靜坐、誦讀、抽離、陪讀。沒有一種會對學生造成身體上的傷害。
         
          另一種阻力來自家長對懲戒本身的恐懼和抵觸。近些年,孩子越來越被家長過度保護起來,學校對學生的懲戒權一定程度上被削弱了,甚至被認為是落后的教育方式。2017年,湖南常德某位老師因為批評教育在校吸煙的學生,被家長拳腳相向,毆打致傷。這種過度保護一定程度上可以讓孩子避免被濫用的體罰傷害,但另外一方面也使一些合理的懲戒“因噎廢食”。
         
          懲戒權是教育權不可或缺的一部分。行使這種權力的主體范圍不能局限于家長,而是應該屬于所有教育機構和從業者。如今這種權力除了受到來自社會的剝離,也逐漸被教育從業者們主動放棄——因為沒有了權力,也就沒有了責任。當前,一些教育機構的過度產業化讓許多老師僅僅把自己的職業作為謀生的手段,而家長和學生也越來越難對他們產生情感和人格上的完全信任。留給教育從業者的權限和空間正在從內而外地萎縮。
         
          與動物的本能教育相比,人類教育的最大區別是有社會性、目的性。人類教育本質上是有目的地培養人的社會活動。而在人的社會化過程中,懲戒是一種必不可少的手段。
         
          聽證會上,幾種被認為可以實施懲戒的情形中,幾乎全部屬于學生在社會化過程中可能遇到的不適。其中包括:學生經常不能完成自己力所能及的學習任務;經常不能遵守學生日常作息規范;經??刂撇蛔∽约旱男袨?,影響班級集體學習和活動;經常慫恿他人犯錯,并借助謊言推卸自己應負的責任;經常出現暴力傾向,傷害班級同伴;經常不經過他人同意,隨便取用他人的東西等。
         
          沒有人天生就能適應社會規則、擁有強大的自控能力。在早期教育階段,孩子違反規則是一件再正常不過的事情,適當的懲戒能夠更有效率地引導他們完成社會化。
         
          在現代社會,權力應該受到法律的規范。英國在2006年頒布的《教育與督學法》中明確規定了教師的懲戒權,教師可對學生實施放學后或周末留校的處罰,有權運用適當的力量來制止爭斗,從而保護其他學生或老師免受傷害,還可以讓那些不守秩序的學生暫時離開教室,對學生用于不正當用途的手機進行收繳。
         
          但在我國現有的法律法規中,尚未明確提出教師擁有懲戒權,更沒有明確提出懲戒權實施的條件、方式、范圍、限度及濫用的后果等。
         
          修補一面四處漏風的墻很難。然而正如校長李偉平所言:“我們做的每一件事,是因為應該做,而不是容易做。”
         
          聽證會結束一周內,學校將通過官方微信訂閱號、郵箱征集意見。“無記名的觀點可能會更尖銳,但這正是我們需要的。”李偉平說。意見征集結束后,校方會再次邀請專家、學生、家長和教師代表進行評估,在正式推出前,還會有試運行階段。另外,學校會和學生、家長簽訂協議,如果不愿意接受,學校便不會對該學生使用懲戒措施。
         
          對一些教育機構而言,“一切為了孩子”已經越來越像一紙空談。但我們有理由相信,這場聽證會上討論的一切,都真的只是為了孩子。


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